Qu'est ce que l'ergothérapie ?

Pour les enfants:

L’ergothérapie aide l’enfant à développer ou retrouver pleinement ses capacités pour accomplir des gestes de la vie quotidienne et favoriser son autonomie.

L'ergothérapeute peut intervenir pour tous type de difficultés. L'ergothérapie permet d’évaluer les capacités de votre enfant à réaliser des exercices différents en lien avec son âge (jouer , écrire, se sociabiliser avec les autres enfants, s’habiller, se laver, utiliser les outils scolaire, etc.). L’enfance est une période-clé car c’est une phase où des changements importants opèrent : le milieu scolaire qui évolue, la transition vers l’adolescence, une concentration élevée et un rythme plus dense, etc. Il est donc important de mettre en place une méthode qui favorise l’intégration et l’autonomie d’un enfant pour que son développement se fasse de la meilleure manière qui soit. Ainsi, une intervention précoce peut permettre d’éviter de creuser un trop grand « écart » pour l’avenir.

Les Troubles Neuro Développementaux et les Troubles des Apprentissages:

L'autisme
L’autisme est un trouble sévère du développement de l’enfant qui apparaît avant l’âge de trois ans.
Il est caractérisé par une triade :
- Altération des interactions sociales,
- Troubles de la communication,
- Intérêts restreints et comportements stéréotypés.

La dysgraphie
La dysgraphie est un trouble du geste graphique entraînant généralement une lenteur d’écriture, une illisibilité, une production peu soignée... Pour les enfants dysgraphiques, la tâche d’écriture est source d’efforts, la double tâche attentionnelle leur est complexe. Il est donc difficile pour l’enfant de se concentrer à la fois sur la réalisation des lettres ainsi que sur le sens des notions écrites et/ou sur l’orthographe des mots. La dysgraphie est souvent associée à d'autres troubles d’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie…).

La dyspraxie
La dyspraxie, ou TDC (Trouble Développemental de la Coordination), se définit par des difficultés de planification, de coordination des mouvements et d’automatisation des gestes volontaires. Des troubles qui se traduisent par un manque d’organisation des tâches de la vie quotidienne.
En effet, les enfants dyspraxiques ne séquencent pas correctement les étapes d’une activité. Ils apparaissent maladroits, brouillons et désorganisés. Chez ces enfants, on observe donc souvent des difficultés pour s’habiller, couper les aliments, organiser ses affaires scolaires (oubli de matériel, gestion des cahiers…).
L’écriture étant une des tâches de la vie quotidienne parmi les plus complexes, ces enfants sont souvent également dysgraphiques (tenue du crayon inappropriée, des lettres mal formées, lenteur…)

Le Trouble de Déficit de l’Attention, avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
TDA (H) : Le Trouble de Déficit de l’Attention, avec ou sans Hyperactivité, entraîne des difficultés à se concentrer, à être attentif et/ou à mener des tâches à leur terme. En classe, les enfants atteints de TDA(H) sont facilement distraits par des stimuli extérieurs. Ils n’arrivent donc pas à rester concentrés et peuvent donc être perçus comme dissipés…
Les enfants hyperactifs (TDAH) ont, de plus, du mal à rester en place et à attendre. Ils agissent donc souvent de manière impulsive.

Que fait-on en séance ?

Le Travail de l'Autonomie

Votre enfant vous paraît maladroit ? A des difficultés à gérer les différentes étapes d’une tâche quotidienne et/ou à se repérer dans le temps et l’espace ? A besoin de temps pour réaliser une activité ?
Il présente des difficultés pour réaliser les différentes tâches de la vie quotidienne:
Repas : utilise difficilement ses couverts, renverse de l’eau, mange salement...
Habillage : met ses vêtements à l’envers, n’arrive pas à faire ses lacets, mettre des boutons...
Toilette : a besoin d’être accompagné pour faire son shampoing, se brosser les dents...
Loisirs : difficultés pour attraper un ballon, coordonner ses mouvements, pour être précis…
Afin de répondre à ces problématiques, nous chercherons en premier lieu d’où viennent ces difficultés, afin de développer les compétences nécessaires (capacités motrices, dextérité manuelle, coordination, capacités visuo spatiale et constructives, fonctions exécutives, attention…). Nous mettrons ensuite en place un plan d’intervention afin de travailler les objectifs choisis avec l’enfant pour lui permette de gagner en efficacité et en autonomie dans ses activités de vie quotidienne.

La rééducation motrice

Votre enfant est malhabile ? Il rencontre des difficultés dans les activités demandant une bonne dextérité manuelle ou une bonne dissociation des doigts ? Ses préhensions ne sont pas adaptées ? Il manque de précision ?

Notre travail peut offrir une amélioration dans les capacités de motricité fine de votre enfant. Grâce au suivi effectué, il gagnera en précision dans ses activités de vie quotidienne et scolaires.

En utilisant des exercices ludiques et créatifs, nous renforcerons ses capacités en motricité fine, en dextérité manuelle et digitale, en coordination bimanuelle, etc... Nous interviendrons aussi dans le but de renforcer le tonus globale du corps et principalement, la zone scapulaire (renforcement du haut du dos, des épaules, des bras, afin d'améliorer l'endurance, la posture et les capacités musculaires de votre enfant).

Cela peut également améliorer ses capacités graphiques et l'utilisation de ses outils scolaires.

La rééducation du graphisme

Votre enfant rencontre des difficultés pour écrire : il n'a pas le temps de tout prendre en notes, ses professeurs n'arrivent pas à le relire, ses productions sont peu soignées, il fatigue rapidement ?

Pour faire face à cette situation, nous détecterons dans un premier temps d’où viennent les difficultés de votre enfant. Nous travaillerons ensuite les différentes compétences qui lui sont nécessaires de développer (motricité fine, activités visuo-spatiales, geste graphique…).

Tout au long du suivi, nous veillerons à ce que l’enfant adopte la meilleure installation possible pour faciliter le geste graphique et trouvera le matériel adapté, qui facilitera l’écriture de votre enfant (crayons, lignage…). Toujours en lien avec votre enfant, nous concentrerons les séances sur des activités permettant d’atteindre une meilleure automatisation et vitesse de l’écriture.

Enfin, si les difficultés d'écriture persistent ou sont trop importantes, nous veillerons à trouver des solutions complémentaires, telles que l’utilisation de l'outil informatique.

La gestion des difficultés scolaires

Votre enfant rencontre des difficultés pour utiliser ses outils scolaires (coller des feuilles, découper, tracer un trait droit…), pour maintenir son attention, suivre les consignes, planifier les tâches scolaires, rester assis en classe, s'organiser, faire du sport…

Nous rechercherons d’où viennent ses difficultés afin de développer les compétences nécessaires (capacités motrices, dextérité manuelle, coordination, capacités visuo spatiale et constructives, fonctions exécutives, attention…).

Nous poserons des objectifs avec votre enfant pour atteindre les buts souhaités et ainsi lui permettre de faciliter ses apprentissages. Pour cela nous proposerons différentes approches: travail des différents apprentissages (manipulation des outils scolaires, travail de la concentration et des fonctions cognitives, mise en place de compensations (préconisation d’aménagements pédagogiques, d’aides techniques, mises en place de stratégies, mises en situations, coordination avec l’équipe pédagogique, les professionnels…).

Pour les adultes et personnes âgées:

Différentes circonstances de la vie peuvent venir perturber la réalisation des activités courantes d’un adulte ou d’une personne âgée : un accident, une maladie physique ou mentale épisodique, chronique ou dégénérative, le vieillissement normal. Certaines personnes auront besoin des services d’un ergothérapeute pour retrouver leur autonomie antérieure ou pour atteindre un degré optimal d’autonomie en fonction des difficultés persistantes, alors que d’autres nécessiteront des services pour s’adapter à une perte d’autonomie graduelle.

L’ergothérapeute pourra évaluer toutes les activités qui présentent un défi pour la personne :

Prendre soin d’elle-même ou d’autres personnes;
Entretenir son domicile, faire ses courses, gérer ses finances;
Se déplacer, conduire une voiture, utiliser les transports publics;
Travailler;
Étudier;
Participer à des loisirs et à toute autre activité importante pour la personne.